Nuestra realidad como país muestra preocupantes deficiencias en materia de aprendizajes y de calidad del capital humano. Al respecto, el Informe Capital Humano en Chile preparado por José Joaquín Brünner y Gregory Elacqua (2003) señala que "La formación del capital humano es una tarea compleja.

En ella inciden básicamente dos factores: el origen familiar de los estudiantes y la efectividad de la escuela, sus profesores y gestión. Entre las variables de escuela, por lejos el mayor impacto sobre el aprendizaje de los alumnos reside en los docentes. Decisivos son la calidad de su formación inicial y su desempeño y efectividad en la sala de clase.

Nuestro equipo de Edumetrica tiene muy claro que los temas de gestión y liderazgo, prácticas pedagógicas en el aula y la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, son factores claves y estratégicos para el mejoramiento de la efectividad y eficiencia del proceso educacional.

En virtud de lo anterior, Edumétrica ha elaborado una propuesta técnica que considera la integración de los siguientes tres factores claves, para promover, efectivamente, el mejoramiento de la calidad del proceso educacional de los colegios interesados.

• Evaluación Continua de Aprendizajes
• Puntajes de Tests Objetivos diseñados por Investigadores para niveles educativos y contenidos específicos
• Nota Educativa, Puntajes de Tests Objetivos locales o nacionales SIMCE

Nuestra tesis de trabajo, parte de la base que cualquier intento de cambio en la escuela, como institución, debe ser tomado como un proceso de transformación gradual, en el cual hay un fuerte componente cultural. A la organización escolar y a sus actores principales, se les está pidiendo que cambien las prácticas que por años han promovido las concepciones tradicionales en educación.

Pero este cambio debe ser acompañado, con instancias de retroalimentación, reflexión y análisis. No basta con declarar que las clases deben ser activas y participativas cuando no se enseña en que consisten tales actividades. De esta forma, tales declaraciones se transforman en un discurso vacío, cuando no van acompañadas de un proceso de transferencia al aula.